带！ 打造隔离带就意味着： 必须要牺牲掉隔离带中恒星周围的低级生命。 围绕这个逻辑。 碳基联盟最高执政官在议会的指挥下，开始对隔离带中的恒星进行文明检测。 问题在于： 那么什么样子的文明，才是低级文明？ 碳基联盟的答案是，低于3c标准的都说低级文明。 刚好。 蓝星就在碳基联盟设置的隔离带里面。 如果文明检测没有通过，那么整个蓝星上的所有生物将一起毁灭掉！ 看到这里。 詹云的心跳微微加速。 两条看似毫不相关的线索似乎隐隐有了交汇的契机！ …… 依然是乡村课堂。 这位乡村教师心急如焚，极力想在有限的时间里给娃们多讲一些。 第一定律。 第二定律。 第三定律。 他惊奇自己的头脑如此清晰，思维如此敏捷，声音似乎都重新有了中气： “一个物体的加速度与它所受的力成正比，与它的质量成反比，加速度是速度随时间的变化率，它与速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大……” 回光返照。 他知道自己生命的蜡烛已燃到根上，棉芯倒下了，把最后的一小块蜡全部引燃了，一团比以前的烛苗亮十倍的火焰熊熊燃烧起来。 剧痛消失了。 身体不再沉重。 其实他已感觉不到身体的存在，他的全部生命似乎只剩下那个在疯狂运行的大脑，那个悬在空中的大脑竭尽全力，尽量多尽量快地把自己存贮的信息输出给周围的娃们，但说话是个该死的瓶胫，他知道来不及了。 娃们哭成一片。 他们苦苦哀求他不要再讲了。 他焦急的问娃们：“你们听懂了没？” 其实他的眼晴已经看不到周围的娃们，但还能听到他们的声音。 “我们懂了！老师快歇着吧！“ 他感觉到那团最后的火焰在弱下去，“我知道你们不懂，但你们把它背下来，以后慢慢会懂的。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。“ “老师，我们真懂了，求求你们快歇着吧！“ 他用尽最后的力气喊道： “背呀！！“ 娃们抽泣着背了起来： “一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比……” 那烛苗灭了。 娃们围着老师已没有生命的躯体大哭起来。 詹云也不知道怎么回事，感觉心里有什么东西都轰然倒塌了一般。 …… 宇宙中。 碳基联盟对隔离带以内的星球进行文明程度的抽样调查。 轮到蓝星时。 外星人竟然选中了这个小村庄里那位乡村教师，李宝库那些学生的精神复制体。 这是没办法的事情。 碳基联盟在隔离带中要摧毁的恒星有上亿颗，这其中估计有一千万个行星系，行星数量可能达五千万颗。 碳基联盟时间紧迫。 对每颗行星都进行面积检测是不现实的。 为此碳基联盟只能尽量加宽检测波束，以增大随机点覆盖的面积。 除此之外，只能祈祷隔离带中那些可能存在的文明在其星球表面的分布尽量均匀了。Ｍ.ZｚＷTwx.ｃＯM